{"id":2384,"date":"2024-09-30T09:00:00","date_gmt":"2024-09-30T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/?p=2384"},"modified":"2025-01-30T19:06:50","modified_gmt":"2025-01-30T19:06:50","slug":"usage-de-chatgpt-dans-le-milieu-estudiantin-en-contexte-algerien-entre-ethique-et-anethique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/?p=2384","title":{"rendered":"Article 40 Issue 03 Vol 5 September 2024"},"content":{"rendered":"\n

Usage de ChatGPT dans le milieu estudiantin en contexte alg\u00e9rien : entre \u00e9thique et an\u00e9thique !<\/strong><\/h1><\/div><\/div>\n\n\n\n

Djem\u00e2a<\/strong> BENSALEM<\/strong>
Universit\u00e9 Mohamed El Bachir El Ibrahimi, Bordj Bou Arr\u00e9ridj, Alg\u00e9rie
djemaa.bensalem@univ-bba.dz<\/a>
Messaoud BENDIAF<\/strong>
Universit\u00e9 Mohamed El Bachir El Ibrahimi, Bordj Bou Arr\u00e9ridj, Alg\u00e9rie
messaoud.bendiaf@univ-bba.dz<\/a>
Souheyla AMMICHE<\/strong>
Universit\u00e9 Mohamed El Bachir El Ibrahimi, Bordj Bou Arr\u00e9ridj, Alg\u00e9rie 
   souheyla.ammiche@univ-bba.dz<\/a><\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n

Abstract<\/strong><\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n

L’enseignement-apprentissage des langues \u00e9trang\u00e8res, notamment le fran\u00e7ais, a connu de profondes transformations gr\u00e2ce aux avanc\u00e9es technologiques. La pr\u00e9sente \u00e9tude explore l’impact r\u00e9volutionnaire de la num\u00e9risation et de l’intelligence artificielle (d\u00e9sormais IA), en particulier ChatGPT, dans la didactique du fran\u00e7ais comme langue \u00e9trang\u00e8re. Partant d\u2019un corpus de 333 \u00e9tudiants de diff\u00e9rents niveaux \u00e0 l\u2019universit\u00e9 de Bordj Bou Arreridj (d\u00e9partement de fran\u00e7ais), cette \u00e9tude examine comment des outils tels que ChatGPT peuvent enrichir les exp\u00e9riences d’apprentissage, personnaliser le parcours \u00e9ducatif et fournir un feedback adapt\u00e9 aux besoins individuels des \u00e9tudiants. \u00c0 travers une approche quantitative, nous analysons l’utilisation de ChatGPT par les \u00e9tudiants, les motivations derri\u00e8re cet usage ainsi que les implications \u00e9thiques li\u00e9es \u00e0 l\u2019usage de l’IA. Notre objectif, \u00e0 travers cette recherche, est de sugg\u00e9rer des pistes de r\u00e9flexion pour une int\u00e9gration efficace de ChatGPT dans les programmes \u00e9ducatifs, misant sur l’importance des formations sp\u00e9cifiques ainsi que la sensibilisation aux enjeux \u00e9thiques afin de pr\u00e9server l\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique. En examinant les nouvelles opportunit\u00e9s offertes par l’IA, cette \u00e9tude ambitionne \u00e9galement \u00e0 contribuer au renouvellement des approches p\u00e9dagogiques en didactique du FLE.<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n

Keywords:<\/strong> an\u00e9thique, ChatGPT, enseignement-apprentissage, \u00e9thique, Fran\u00e7ais Langue Etrang\u00e8re, Intelligence Artificielle.<\/p><\/div><\/div>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

DOI:<\/strong>
https:\/\/doi.org\/10.70091\/atras\/AI.40<\/strong><\/h1><\/div><\/div>\n\n\n\n

How to Cite this Paper :<\/strong><\/strong> <\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n

Bensalem, D., Bendiaf, M., & Ammiche, S. (2024). Usage de ChatGPT dans le milieu estudiantin en               contexte alg\u00e9rien : entre \u00e9thique et an\u00e9thique ! ATRAS Revue,<\/em> 5<\/em>(Num\u00e9ro Sp\u00e9cial), 628-643<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n

References<\/strong>:<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n

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D\u00fcndar, O.I. (2024). Utilisation Potentielle De ChatGPT Dans L\u2019apprentissage Des Langues Etrang\u00e8res : Exploration Des Possibilit\u00e9s Selon Les Niveaux Langagiers Du CECRL. Revue des Sciences Sociales de l’Universit\u00e9 Kahramanmara\u015f S\u00fct\u00e7\u00fc \u0130mam<\/em>, 21<\/em>(1), 63\u201375
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Scribbr.<\/em> https:\/\/www.scribbr.fr\/methodologie\/questionnaire\/<\/a>
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\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Copyright for all articles published in ATRAS <\/strong>belongs to the author. The authors also grant permission to the publisher to publish, reproduce, distribute, and transmit the articles. ATRAS <\/strong>publishes accepted papers under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) License. Authors submitting papers for publication in ATRAS <\/strong>agree to apply the CC BY-NC 4.0 license to their work. For non-commercial purposes, anyone may copy, redistribute material, remix, transform, and construct material in any media or format, provided that the terms of the license are observed and the original source is properly cited.<\/p><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Partant d\u2019un corpus de 333 \u00e9tudiants de diff\u00e9rents niveaux \u00e0 l\u2019universit\u00e9 de Bordj Bou Arreridj (d\u00e9partement de fran\u00e7ais), cette \u00e9tude examine comment des outils tels que ChatGPT peuvent enrichir les exp\u00e9riences d'apprentissage, personnaliser le parcours \u00e9ducatif et fournir un feedback adapt\u00e9 aux besoins individuels des \u00e9tudiants. \u00c0 travers une approche quantitative, nous analysons l'utilisation de ChatGPT par les \u00e9tudiants, les motivations derri\u00e8re cet usage ainsi que les implications \u00e9thiques li\u00e9es \u00e0 l\u2019usage de l'IA. Notre objectif, \u00e0 travers cette recherche, est de sugg\u00e9rer des pistes de r\u00e9flexion pour une int\u00e9gration efficace de ChatGPT dans les programmes \u00e9ducatifs, misant sur l'importance des formations sp\u00e9cifiques ainsi que la sensibilisation aux enjeux \u00e9thiques afin de pr\u00e9server l\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique. 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Notre objectif, \u00e0 travers cette recherche, est de sugg\u00e9rer des pistes de r\u00e9flexion pour une int\u00e9gration efficace de ChatGPT dans les programmes \u00e9ducatifs, misant sur l'importance des formations sp\u00e9cifiques ainsi que la sensibilisation aux enjeux \u00e9thiques afin de pr\u00e9server l\u2019int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique. 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En examinant les nouvelles opportunit\u00e9s offertes par l'IA, cette \u00e9tude ambitionne \u00e9galement \u00e0 contribuer au renouvellement des approches p\u00e9dagogiques en didactique du FLE.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/?p=2384#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/?p=2384\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/?p=2384#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/vol-05-n03-2024.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/vol-05-n03-2024.png\",\"width\":437,\"height\":565},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/?p=2384#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Article 40 Issue 03 Vol 5 September 2024\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/#website\",\"url\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/\",\"name\":\"ATRAS journal\",\"description\":\"ATRAS is a double-blind, peer-reviewed, and multidisciplinary journal issued by the Faculty of Letters, Languages, and Arts, Saida University\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/#organization\"},\"alternateName\":\"ATRAS journal\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"en-US\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/#organization\",\"name\":\"ATRAS journal\",\"alternateName\":\"ATRAS is a double-blind, peer-reviewed, and multidisciplinary journal issued by the Faculty of Letters, Languages, and Arts, Saida University\",\"url\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/logo-512x512-1.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/logo-512x512-1.png\",\"width\":512,\"height\":512,\"caption\":\"ATRAS journal\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/#\/schema\/logo\/image\/\"},\"sameAs\":[\"https:\/\/www.facebook.com\/p\/ATRAS-journal-100083161450894\/\"]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/#\/schema\/person\/ad5e6fcff0b37638480b00e92868cd64\",\"name\":\"atras\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/607d3e9ced6ad1403645c0d9854f1d33abaeefbd7fecc154ab8216f3dd005418?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/607d3e9ced6ad1403645c0d9854f1d33abaeefbd7fecc154ab8216f3dd005418?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/607d3e9ced6ad1403645c0d9854f1d33abaeefbd7fecc154ab8216f3dd005418?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"atras\"},\"url\":\"https:\/\/atras-univ-saida.dz\/en\/?author=2\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Article 40 Issue 03 Vol 5 September 2024 - ATRAS journal","description":"an\u00e9thique, ChatGPT, enseignement-apprentissage, \u00e9thique, Fran\u00e7ais Langue Etrang\u00e8re, Intelligence Artificielle. 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