L’exploitation du Web 2.0 pour s’autoformer en langues étrangères : Cas des étudiants de l’université de Ghardaïa

Abstract

L'article examine comment le Web 2.0 peut être utilisé pour l'autoformation en langues étrangères, en se référant à une étude réalisée auprès des étudiants de l'université de Ghardaïa. Nous avons adopté une approche mixte, combinant des méthodes quantitatives et qualitatives pour recueillir des données à travers un questionnaire distribué à 50 participants. Les questions portaient sur l'utilisation de diverses plateformes Web 2.0, la fréquence d'utilisation, les avantages perçus par rapport aux méthodes traditionnelles, et les défis rencontrés par les étudiants. Les résultats offrent des renseignements précieux sur les préférences, les habitudes et les difficultés des apprenants dans ce contexte particulier. Ils montrent que les étudiants manifestent un fort intérêt pour l'apprentissage des langues étrangères. Toutefois, on constate que certains étudiants utilisent des outils non spécialisés pour leur apprentissage linguistique. La difficulté à maintenir la discipline dans l'autoformation, les problèmes techniques avec les plateformes, ainsi que le manque de motivation et de temps sont les principaux obstacles rencontrés. Il est crucial donc d’orienter, d’accompagner et de guider les étudiants afin de faire face à ces difficultés.