Incorporation des Ressources Numériques dans une Perspective Communicative et Actionnelle en Classe de FLE: Cas de Tasfued, au Nigêria
DOI:
https://doi.org/10.70091/Atras/vol07no02.25Keywords:
Ressources numériques, développement cognitif, Télégramme, FLE, TASFUEDAbstract
Nul n’ignore le fait que les ressources numériques, les outils numériques ou encore les technologies numériques font partie intégrante de notre vie quotidienne surtout dans le domaine de perfectionnement linguistique des apprenants en classe du français langue étrangère. L’arrivée de la pandémie mondiale COVID-19 a vraiment déstabilisé tous les établissements scolaires d’où les pédagogues cherchent un moyen technologique stable pour pouvoir améliorer l’apprentissage et l’enseignement de la langue française dans les universités. Les facilitateurs de langue de Tai Solarin Federal University of Education sont au courant de cette innovation technologique. Nous avons, par conséquent, décidé de travailler sur certaines ressources numériques en mettant l’emphase sur l’application de télégramme pour faciliter l’enseignement et l’apprentissage du français langue étrangère chez les francisants nigerians, et d’autres plateformes (Youtube, Facebook, Whatsapp, TV5 monde etc.) seront recommandées. Nous adoptons la méthode pilote et la théorie du développement cognitif de Piaget. La théorie permet à nos sujets de se familiariser avec toutes les activités académiques. En conclusion, l’incorporation des ressources numériques joue un rôle pertinent dans l’enseignement et l’apprentissage de la langue française dans les universités du monde.
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