تصورات أساتذة التعليم المتوسط حول أهمية تطوير ورقمنة عناصر المنهاج الدراسي في ضوء متغيري التخصص الأكاديمي ودرجة التمكن من استخدام التكنولوجيا - دراسة ميدانية استكشافية ببعض متوسطات ولاية المسيلة-
DOI:
https://doi.org/10.70091/Atras/vol07no01.46Keywords:
تصورات, أساتذة, تطوير, منهاج دراسي, أكاديمي, تكنولوجياAbstract
يَختلف الجِيل الجَديد بشكل جوهري عن الأجيال السابقة في كيِفية استخدامه للتكنولوجيا، لذا فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية يُعد استجابة إيجابية للتطور التكنولوجي في الألفية الثالثة وإنطلاقاً من ذلك فقد رَكزت الدراسة الحالية على معرفة تصورات أساتذة التعليم المتوسط حول أهمية رقمنة عناصر المنهاج الدراسي على إعتبار إن التعرف على وجهات نظرهم وآرائهم فيما يَتَعلق برقمنة عناصر المنهاج الدراسي، اذ يُعد أمراً ضرورياً ومُهماً في عصر التحول الرقمي، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة قمنا بتطبيق استبيان مكون من (34) بنداً على عينة مقدارها (133) أستاذاً وأستاذة بمرحلة التعليم المتوسط وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية وقد أشارت النتائج المتوصل إليها إلى أن تصورات أساتذة التعليم المتوسط حول أهمية رقمنة عناصر المنهاج الدراسي كانت مرتفعة كما أشارت النتائج المتوصل إليها أيضا إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين تصورات أساتذة التعليم المتوسط حول أهمية رقمنة عناصر المنهاج الدراسي تبعاً لمُتغير التخصص الأكاديمي في حين أظهرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً بين تصورات أساتذة التعليم المتوسط حول أهمية رقمنة عناصر المنهاج الدراسي، وتُعزى لمُتغير درجة التحكم في استخدام التكنولوجيا.
References
Archana, V. (2022). Teachers’ Perception on Digitalization of Education. Journal of Emerging Technologies and Innovative Research (JETIR), 9(1), pp. 713-719.
Ayu, I. S., Nunuk, S., Dewi, R., & Suharno. (2017). Teachers’ Perceptions Towards Digital-Based Teaching Material. Advances in Social Science, Education and Humanities Research (ASSEHR), pp. 136-143.
Hamed, A., & Fayiz, A. (2017). TEACHERS’ READINESS TO IMPLEMENT DIGITAL CURRICULUM IN KUWAITI SCHOOLS. Journal of Information Technology Education Research, 16, pp. 105-126.
Richard, B., & Jura, F. (2021). Teachers` Perceptions of the Use of Electronic Learning Resources in Selected Secondary Schools, Marondera Urban, Zimbabwe. International Journal of Humanities Social Sciences and Education (IJHSSE), 8(7), pp. 26-37.
Rita J, H., Mary B, T., & Marlo, J. (2019). Educators’ perceptions of technology integration into the classroom: a descriptive case study. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 12(3), pp. 236-249.
Shalendra, K., & Ben Kei, D. (2016). Integration of learning technologies into teaching within Fijian Polytechnic Institutions. International Journal of Educational Technology in Higher Education.
بن ناصر الرحبية أمل بنت أحمد، و صبري شهرير سعد محمد. (2022). اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو توظيف السبورة التفاعلية في العملية التعليمية ومعوقات استخدامها بسلطنة عمان. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(31)، الصفحات 46-74.
حسن بن محمد شويهي حاسر. (2017). اتجاهات معلمي الرياضيات تجاه استخدام السبورات الذكية في تدريس الرياضيات . البحرين.
شلغوم سمير. (2020). الرقمنة كآلية لضمان جودة العملية التعليمية. المجلة الجزائرية للعلوم القانونية السياسية والاقتصادية، 57، الصفحات 147-160.
عبد المجيد لبيض. (2009). تصورات معلمي المدرسة الإبتدائية للإشراف التربوي في ظل التدريس بمقاربة الكفاءات (أطروحة دكتوراه ). كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية، قسنطينة: جامعة منتوري.
عبد محسن حمد. (بلا تاريخ). تصورات طلبة المدارس الإبتدائية في العراق نحو توظيف استراتيجية لعب الأدوار. مجلة الجامعة العراقية، 2(56)، الصفحات 387-396.
علي نبيل، و نادية حجازي. (2005). الفجوة الرقمية. الكويت: عالم المعرفة.
مالك إبراهيم أحمد. (2021). المناهج الدراسية المعاصرة وسبل الإرتقاء (الإصدار 1).
محمد الدغشي أحمد. (2016). المناهج التربوية وتحديات المرحلة (الإصدار 1). الأردن: مركز الكتاب الأكاديمي.
محمد برو، و دليلة رحموني. (2015). المناهج التعليمية بين التطورات وتحديات المستقبل. الممارسات اللغوية، 31، الصفحات 151-186.
محمد شلش باسم، و توفيق حرز الله حسام. (2021). اتجاهات معلمي الرياضيات نحو استخدام التعليم الإلكتروني في المدارس الثانوية في محافظة طولكوم. مجلة جامعة فلسطين التقنية للأبحاث، 9(1)، الصفحات 50-77.
محمد شوقي هبة، صلاح الدين صالح إيمان، و محمد الحسيني إيناس. (2018). تصنيف بلوم الرقمي وعلاقته بمهارات القرن الحادي والعشرين. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، 3(17)، الصفحات 119-137.
مسيعد مذيخر السلمي فهد. (2022). اتجاهات المعلمين نحو توظيف التعليم الالكتروني لتحقيق معايير الجودة في العملية التعليمية في المرحلة الابتدائية. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والإجتماع(76)، الصفحات 45-61.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Licensing Framework
ATRAS utilizes the Creative Commons Attribution-NoCommercial 4.0 International License, which permits others to remix, tweak, and build upon the work non-commercially, as long as the original work is properly cited. All the journal’s content is under Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4-0).
Importantly, the intellectual property rights of the submitted papers remain with the contributors. ATRAS, published by Saida University, Dr Moulay Tahar, Algeria, does not collaborate with any private publishing companies to promote its publications. This policy is in place to prevent deceptive publishing practices. Furthermore, ATRAS strictly prohibits the commercial use or marketing of its published material.
Authors retain the right to reproduce and distribute their articles in any format, without prior authorization, with the proper acknowledgement of the first publication.
Authors are encouraged to self-archive their articles online (in institutional repositories, personal websites, etc.). Any such posting must include an appropriate citation and a link to the journal’s website.
Copyright Holder
Researchers who publish their manuscripts in ATRAS agree to the following:
Copyright and Licensing:
Author (s) retain unrestricted copyrights and publishing rights of their works, which are made available under the Creative Commons Attribution-NonCommercial CC BY-NC 4.0 (CC BY-NC 4.0), permitting others to:
SHARE: Copy and redistribute the materials in any format and medium.
ADAPT: Remix, transform, and build upon the material.
The licensor cannot revoke these freedoms as long as he follows the license terms, which are:
ATTRIBUTION: Proper credit must be given, with a link to the license, and any modifications noted. This should not imply endorsement by the licensor.
NONCOMMERCIAL: The material cannot be used for commercial purposes.
Additional Agreements: Researchers can enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published versions of the work (e.g., post it in an institutional repository or publish it in a book) with acknowledgement of its initial publication in ATRAS.
Online Sharing: Authors are permitted and encouraged to share their works online (e.g., in institutional repositories or on their websites) prior to and during the submission process, promoting productive exchanges and increasing citations.
