Repenser le cahier journal : Innovations pour une planification pédagogique numérique
Abdenour BRAHAM
Centre Universitaire de Naama
braham@cuniv-naama.dz
https://orcid.org/0009-0009-0946-0808
Yahia ATIG
Centre Universitaire de Naama
atig@cuniv-naama.dz
https://orcid.org/0000-0003-0771-4180
Abstract
Cet article propose une réflexion sur l’intégration des technologies numériques dans la planification pédagogique, en se concentrant sur la réinvention du cahier journal. À travers l’analyse des besoins des enseignants et des possibilités offertes par les outils numériques, une application mobile dédiée au cahier journal est envisagée. Cette application vise à offrir aux enseignants un outil complet pour documenter leurs activités pédagogiques, favorisant ainsi une gestion plus efficace de leurs cours et une interaction en temps réel avec leurs homologues et leurs supérieurs hiérarchiques.
Keywords: Application mobile, cahier journal, enseignement, planification pédagogique, technologie numérique
DOI: https://doi.org/10.70091/Atras/vol06no01.28
How to Cite this Paper :
Braham, A., & Atig , Y. (2025). Repenser le cahier journal : Innovations pour une planification pédagogique numérique. ATRAS Revue, 6(1), 412-436
References:
Atig, Y., Zahaf, A., & Khiati, N. (2023). Temporal dimensions of quality in knowledge graph evolution: A comprehensive review. Ingénierie des Systèmes d’Information, 28(4), 1081-1090. https://doi.org/10.18280/isi.280428
Buisson, F. (2017). Dictionnaire de pédagogie. Paris, Éditions Robert Laffont.
Deshaies, P., Hermann, G., & Poirier, M. (2003). Guide d’élaboration d’un plan de cours (pour un cours défini par compétences). Sherbrooke : Université de Sherbrooke.
Fowler, M. (1997). UML Distilled: A Brief Guide to the Standard Object Modeling Language. Addison-Wesley.
Goulet, L. (1994). Processus de dérivation d’un plan de cours. GTL Éducation Montréal.
Khiati, N., Bouchiha, D., Atig, Y., & Hacene, S. B. (2024). Reengineering Web applications into pervasive information systems. Studies in Engineering and Exact Sciences, 5(2), e9384. https://doi.org/10.54021/seesv5n2-357
Korthagen, F. A. J., & Vasalos, A. (2005). “Levels in Reflection: Core Reflection as a Means to Enhance Professional Growth.” Teachers and Teaching: Theory and Practice, 11(1), 47-71.
Loiselle, J. (2006). L’innovation en formation à l’enseignement : pistes de réflexions et d’actions. Canada. Presses de l’Université du Québec
Loiselle, J., & Dubuc, A. (2006). L’intégration des TIC dans la planification pédagogique: Enjeux et perspectives. Revue des sciences de l’éducation, 32(3), 495-513.
Perrenoud, P. (1993). La construction des compétences chez l’élève: un modèle pour concevoir, évaluer, et gérer la formation des enseignants. ESF Éditeur.
Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies ; approche cognitive des instruments contemporains. Armand Colin.
Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. Basic Books.
ST-Pierre, L. (2000). Outil pour la planification sommaire d’une leçon. Sherbrooke : Université de Sherbrooke.
Thurler, M. G., & Maulini, O. (2007) L’organisation du travail scolaire : enjeux cachés des réformes ? Canada. Presses de l’Université du Québec

Copyright for all articles published in ATRAS belongs to the author. The authors also grant permission to the publisher to publish, reproduce, distribute, and transmit the articles. ATRAS publishes accepted papers under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) License. Authors submitting papers for publication in ATRAS agree to apply the CC BY-NC 4.0 license to their work. For non-commercial purposes, anyone may copy, redistribute material, remix, transform, and construct material in any media or format, provided that the terms of the license are observed and the original source is properly cited.