Travel Literature from an Ethnographic Perspective: The Journey of Suleiman bin Siam to France as a Case Study
أدب الرحلة من المنظور الإثنوغرافي “رحلة سليمان بن صيام إلى فرنسا” أنموذجا
سارة سكيو
جامعة باتنة1، الجزائر
sarah.sekkiou@univ-batna.dz
0000-0001-7537-3301
Abstract
Our research revolves around nomadic art and the angles this literary work takes on, related to ethnographic research, which aims to study cultural activities and interactions within a specific society over a particular time frame. We paid attention to a critical angle: it distinguishes the nomadic discourse from the rest. Other expressive genres; The angle of view here is from the traveler’s perspective, which directs him towards discovering the new country he is about to visit. He records everything that he sees, just as happened with Suleiman bin Siam when he visited France. In his journey, he described the essential stations he visited, and, based on that, to confirm that the traveler assumed the role of the ethnographic researcher, we chose to study the politically motivated trip of Suleiman bin Siam to France in 1852.
Keywords: Algeria, ethnicity, ethnographic perspective, society, Travel Literature
How to Cite this Paper :
سكيو سارة (2026). أدب الرحلة من المنظور الإثنوغرافي “رحلة سليمان بن صيام إلى فرنسا” أنموذجا. مجلة أطراس، 7(1)ـ، 543-552
References:
Archana, V. (2022). Teachers’ perception on digitalization of education. Journal of Emerging Technologies and Innovative Research (JETIR), 9(1), 713–719.
Ayu, I. S., Nunuk, S., Dewi, R., & Suharno. (2017). Teachers’ perceptions towards digital-based teaching material. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 136–143.
Hamed, A., & Fayiz, A. (2017). Teachers’ readiness to implement digital curriculum in Kuwaiti schools. Journal of Information Technology Education: Research, 16, 105–126.
Richard, B., & Jura, F. (2021). Teachers’ perceptions of the use of electronic learning resources in selected secondary schools, Marondera Urban, Zimbabwe. International Journal of Humanities, Social Sciences and Education (IJHSSE), 8(7), 26–37.
Rita, J. H., Mary, B. T., & Marlo, J. (2019). Educators’ perceptions of technology integration into the classroom: A descriptive case study. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 12(3), 236–249.
Shalendra, K., & Ben Kei, D. (2016). Integration of learning technologies into teaching within Fijian polytechnic institutions. International Journal of Educational Technology in Higher Education.
بن ناصر الرحبية، أ. ب. أ.، & صبري، ش. س. م. (2022). اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو توظيف السبورة التفاعلية في العملية التعليمية ومعوقات استخدامها بسلطنة عمان. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(31)، 46–74.
حسن، ح. ب. م. ش. ح. (2017). اتجاهات معلمي الرياضيات تجاه استخدام السبورات الذكية في تدريس الرياضيات. البحرين.
شلغوم، س. (2020). الرقمنة كآلية لضمان جودة العملية التعليمية. المجلة الجزائرية للعلوم القانونية والسياسية والاقتصادية، 57، 147–160.
عبد المجيد، ل. (2009). تصورات معلمي المدرسة الابتدائية للإشراف التربوي في ظل التدريس بمقاربة الكفاءات (أطروحة دكتوراه). كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة منتوري، قسنطينة.
عبد محسن، ح. (n.d.). تصورات طلبة المدارس الابتدائية في العراق نحو توظيف استراتيجية لعب الأدوار. مجلة الجامعة العراقية، 2(56)، 387–396.
علي، ن.، & حجازي، ن(2005). الفجوة الرقمية. عالم المعرفة.
مالك، إ. أ. (2020). المناهج الدراسية المعاصرة وسبل الارتقاء.الطبعة الأولى.
محمد، ا. أ. د. (2016). المناهج التربوية وتحديات المرحلة (الطبعة الأولى). مركز الكتاب الأكاديمي.
محمد، ب.، & رحموني، د. (2015). المناهج التعليمية بين التطورات وتحديات المستقبل. الممارسات اللغوية، (31)، 151–186.
محمد، ش. ب.، & توفيق، ح. ح. (2021). اتجاهات معلمي الرياضيات نحو استخدام التعليم الإلكتروني في المدارس الثانوية في محافظة طولكرم. مجلة جامعة فلسطين التقنية للأبحاث، 9(1)، 50–77.
محمد، ش. ه.، صلاح الدين، ص. إ.، & محمد، ا. ا. (2018). تصنيف بلوم الرقمي وعلاقته بمهارات القرن الحادي والعشرين. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، 3(17)، 119–137.
مسيعد، م. ا. ف. (2022). اتجاهات المعلمين نحو توظيف التعليم الإلكتروني لتحقيق معايير الجودة في العملية التعليمية في المرحلة الابتدائية. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، (76)، 45–61.
Copyright for all articles published in ATRAS belongs to the author. The authors also grant permission to the publisher to publish, reproduce, distribute, and transmit the articles. ATRAS publishes accepted papers under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) License. Authors submitting papers for publication in ATRAS agree to apply the CC BY-NC 4.0 license to their work. For non-commercial purposes, anyone may copy, redistribute material, remix, transform, and construct material in any media or format, provided that the terms of the license are observed and the original source is properly cited.